Mô t�? Quan h�?bạn bè tích cực, đặc biệt là của tr�?mầm non, vốn là một đặc điểm tâm lý �?xã hội quan trọng, giúp hình thành k�?năng cộng tác và lãnh đạo �?tuổi trưởng thành, nhưng còn được quan tâm khá ít �?Việt Nam. Mục tiêu của nghiên cứu này nhằm s�?dụng Liệu pháp Ngh�?thuật (Art therapy) như một phương tiện đ�?phát triển s�?hiểu biết và mối quan h�?h�?tr�?của tr�?5-6 tuổi khi tương tác với bạn bè cùng lứa, t�?đó phát triển nhận thức v�?nhóm, gia tăng thái đ�?và hành tích cực, nâng cao lòng t�?trọng. Những hình thức của Liệu pháp Ngh�?thuật được s�?dụng đ�?xây dựng và phát triển quan h�?bạn bè tích cực là v�?tranh, tô màu, nặn đất, xé dán và tổng hợp, được t�?chức theo nhóm với s�?hướng dẫn và tr�?giúp của giáo viên. Chương trình được thiết k�?phù hợp với chương trình Giáo dục Mầm non v�?thời lượng hoạt động, lứa tuổi của các tr�?tham gia (5-6), và mức đ�?thành thạo trong vận động �?lứa tuổi này. Các quan điểm làm nền tảng cho việc xây dựng các hoạt động là cơ s�?lý luận của liệu pháp Ngh�?thuật, quan điểm làm mẫu của Vygotsky, lý thuyết trò chơi của Kant và Schiller và và thuyết tâm lý học hoạt động của Vygotsky và Leontev.

Mô t�? Đ�?tài được thực hiện nhằm ứng dụng cơ s�?lý luận của Liệu pháp Ngh�?thuật (Art therapy) đ�?xây dựng chương trình b�?tr�?nhằm phát triển quan h�?gia đình tích cực cho tr�?5-6 tuổi và ph�?huynh �?thành ph�?H�?Chí Minh. Những phát hiện và đóng góp khoa học mới của đ�?tài gồm có cơ s�?lý luận v�?Ngh�?thuật tr�?liệu, v�?quan h�?gia đình tích cực, v�?s�?khác biệt giữa chương trình b�?tr�?và chương trình giáo dục, và v�?bản thân chương trình b�?tr�?nhằm phát triển quan h�?gia đình tích cực cho tr�?5-6 tuổi và ph�?huynh. Đ�?tài được triển khai tại Việt Nam và Hoa K�?theo 13 giai đoạn, t�?khảo sát v�?thực trạng giáo dục quan h�?gia đình tại trường mầm non, nghiên cứu cơ s�?lý luận, xây dựng chương trình b�?tr�?cho đến khảo sát ý kiến chuyên gia và tập huấn, th�?nghiệm chương trình. V�?bản chất, Ngh�?thuật tr�?liệu có giá tr�?ứng dụng rất lớn trong việc phát triển tâm lý tr�?trước tuổi học, do bản chất giao tiếp không lời, đặc tính ẩn d�?của sản phẩm tạo hình, và định hướng đến mối quan h�?xã hội. Đây là lần đầu tiên tại Việt Nam, Ngh�?thuật tr�?liệu được ứng dụng trong bối cảnh giáo dục �?phát triển cho tr�?mầm non.

Mô t�? Năng lực hợp tác là nhiệm v�?phát triển quan trọng �?lứa tuổi mẫu giáo. Việc tương tác của tr�?với người khác nói chung và bạn đồng trang lứa nói riêng được Vygotsky chứng minh là kích thích s�?phát triển �?tr�?(Fawcett & Garton, 2005). Nhu cầu nói trên cũng được th�?hiện rõ trong chương trình Giáo dục Mầm non Việt Nam ban hành ngày 25/07/2009. Mặc dù vậy, vấn đ�?này vẫn chưa được quan tâm phát triển một cách c�?th�?và hiệu qu�? Bằng việc s�?dụng Liệu pháp Ngh�?thuật, vốn bao hàm các nguyên lý nhân văn, sáng tạo, hóa giải xung đột cảm xúc, nuôi dưỡng s�?ý thức cá nhân,v.v. nghiên cứu này hướng đến mục tiêu xây dựng một h�?thống các hoạt động đ�?xây dựng, gìn gi�?và phát huy năng lực hợp tác của tr�?5-6 tuổi. Với nghiên cứu này, lần đầu tiên cơ s�?lý luận v�?năng lực hợp tác của tr�?mầm non được h�?thống hóa và phân tích rõ ràng, khoa học, năng lực hợp tác cho tr�?5-6 tuổi dựa trên nền tảng liệu pháp Ngh�?thuật được thiết k�? Điều này góp phần giải quyết khó khăn của giáo viên mầm non trong việc thiết k�?hoạt động cho chương trình giáo dục, cũng như đóng góp v�?nền tảng lý luận cho các chương trình đào tạo Tâm lý học và Giáo dục Mầm non.

Bộ môn Du lịch, Khoa Ngôn ng�?và Văn hóa học tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề “Phật giáo  �? Phật giáo trong đời sống hiện đại” do diễn gi�?Tiến sĩ Dương Ngọc Dũng trình bày.

Nội dung: Quá trình Đạo Phật nhanh chóng thích nghi với lối sông của người dân Việt và trong quá trình hình thành và phát triển, Đạo Phật đã không gặp một tr�?ngại nào trong việc hòa nhập vào mọi giai tầng của xã hội Việt Nam. Bên cạnh đó, đạo lý của Phật giáo Việt Nam cũng đã ăn sâu vào nếp sống, nếp nghĩ của người dân Việt và đã tr�?thành những giá tr�?tinh thần vô giá cho người dân trên x�?s�?này. Trong suốt chiều dài lịch s�?mười tám th�?k�?qua, Đạo Phật đã chứng minh s�?hiện hữu của mình trong hầu hết các lãnh vực chính tr�? kinh t�? văn hóa, xã hội�?và có những đóng góp, những ảnh hưởng tích cực vào các mặt nói trên.

Thời gian: 8:00 – 11:30, th�?tư ngày 21/1/2015

Địa điểm: Phòng 903 �?CS Nguyễn Văn Tráng

Sơ nét v�?diễn gi�?

Tiến sĩ Dương Ngọc Dũng tốt nghiệp Thạc sĩ khoa Đông Á học tại Đại học Harvard (M�? năm 1995, tốt nghiệp Tiến sĩ khoa Tôn giáo học tại Đại học Boston (M�? năm 2001, tốt nghiệp MBA của United Business Institute (B�? năm 2007.

Ngoài ra, ông từng gi�?những v�?trí quản lý cao cấp, đào tạo và tư vấn cho những t�?chức lớn như Samsung, LG Vina, Tổng lãnh s�?M�? Úc, New Zealand, B�?K�?hoạch & Đầu Tư, B�?Tài chánh, Đài truyền hình Việt Nam, Tổng lãnh s�?Singapore�?/span>

Hiện nay, ông đang giảng dạy tại Đại học Khoa học xã hội & Nhân văn và giảng dạy các môn Quản tr�?Marketing, Quản tr�?Nhân s�? Quản tr�?xuyên văn hóa của Đại học Quản tr�?Paris (Paris Graduate School of Management). Ông còn giảng dạy tại các chương trình MBA của Đại học Bolton (Anh) và Đại học Northwestern (Thụy Sĩ) �?Việt Nam.

1. Topic: Building Trust in Social Media: the Best Interaction Practices between Hoteliers and their Customers in Vietnam

Researcher: Lê Minh Thành

2. Topic: An investigation into corporate communication potential development: Vietnamese corporate perspective and practices

Researchers: Nguyễn Thu Hương, Phạm Ngọc Châu, Ngô Th�?Ái Nhân, Trì Hoàng Đăng

3. Topic: Discourse in English Medium Instruction (EMI) classrooms

Researchers: Trì Hoàng Đăng, Biện Th�?Thanh Mai

4. Topic: Giá tr�?ngh�?thuật kiến trúc và văn hóa của Chùa Hoa �?Việt Nam

Researcher: Phan Minh Châu

5. Topic: Ứng dụng mô hình Stakeholder trong việc phát triển du lịch văn hóa bền vững tại huyện Cát Tiên, tỉnh Lâm Đồng

Researchers: Bùi Đức Sinh, Võ Th�?Nga, Võ Trần Hải Linh

6. Topic: A study of students�?travellers values and needs in Vietnam in order to establish futures patterns and insights

Researchers: Nguyễn Ngọc M�?Chân, Lê Minh Phương