Quan Điểm Th�?Mạnh Trong Thực Hành Công Tác Xã Hội

Doãn Th�?Ngọc

Khoa Khoa Học Xã Hội, Trường Đại học Hoa Sen

Hội Thảo Khoa Học Công Tác Xã Hội-Nhu Cầu Nhân Lực & Vấn Đ�?ĐT CTXH Viên 09/10/2018

Tóm tắt

Quan điểm th�?mạnh là triết lý trọng tâm của ngành công tác xã hội (CTXH).Chuyên viên xã hội cần nắm vững các khái niệm, các nguyên tắc và năm loại câu hỏi của quan điểm th�?manh đ�?thực hành đánh giá toàn diện những điểm mạnh, điểm có sẵn của thân ch�?hay trong h�?thống h�?tr�?chính qui và phi chính qui của thân ch�? Những điểm mạnh có th�?gồm: ngh�?lực, ý chí, tính vượt khó, tính kiên cường, cảm xúc tích cực, kinh nghiệm, nhận thức, k�?năng, tài l�? cộng đồng gắn kết, có bạn bè giúp đ�? có t�?chức cung cấp các dịch v�?và những yếu t�?thuận lợi khác nhằm tạo động lực, tăng niềm tin, hi vọng, tăng quyền lực, tăng năng lực cho thân ch�?trong quá trình can thiệp.

T�?khóa: quan điểm, quan điểm th�?mạnh, điểm mạnh, tiềm năng, kh�?năng, nhân viên xã hội.

Trích nguồn:

Doãn Th�?Ngọc. (2018). Quan Điểm Th�?Mạnh Trong Thực Hành Công Tác Xã Hội. K�?yếu hội thảo khoa học Công tác xã hội-Nhu cầu nhân lực và vấn đ�?đào tạo công tác xã hội viên. Trang 98-105. NXB:ĐHSP TPHCM. ISBN: 978-604-958-503-6.

Tải toàn bài tại đây.

Nguyễn Minh Anh, Trương Th�?Kim Oanh (2017). Chương trình b�?tr�?cho chương trình giáo dục mầm non nhằm phát triển quan h�?gia đình tích cực dựa trên nền tảng liệu pháp ngh�?thuật. K�?yếu hội thảo khoa học toàn quốc lần th�?hai: Tâm lý học, giáo dục học với tình yêu, hôn nhân và gia đình, tr. 173-180. (ISBN: 978-604-80-2663-9)

Nguyen, M. A., Truong, T. K. O. (2017). A supplementary program in support of early childhood education curriculum for promoting positive family relationships based on art therapy. In Psychology and pedagogy for love, marriage and family. Paper presented at the Proceedings of the 2nd National Conference of the National Association for Psychology and Education (Vietnam), Da Nang (pp. 173-180). Da Nang: Da Nang University of Education. ISBN: 978-604-80-2663-9 (in Vietnamese & English)

Tóm tắt: Nghiên cứu “Xây dựng chương trình b�?tr�?nhằm phát triển quan h�?gia đình tích cực giữa tr�?5-6 tuổi và ph�?huynh tại Thành ph�?H�?Chí Minh dựa trên nền tảng liệu pháp ngh�?thuật (art therapy)�?được thực hiện trong 2 năm (2015 �?2016). Bài viết trình bày các kết qu�?quan trọng của đ�?tài nghiên cứu trên, bao gồm lý luận v�?liệu pháp ngh�?thuật, chương trình b�?tr�? quan h�?gia đình tích cực; thực trạng chương trình b�?tr�?nhằm phát triển chương trình giáo dục mầm non Việt Nam và tính ứng dụng của nghiên cứu.

T�?khoá: liệu pháp ngh�?thuật, chương trình giáo dục mầm non, chương trình b�?tr�? quan h�?gia đình tích cực.

Tải v�?tại đây.

Tên hội thảo khoa học: Vận dụng Ngh�?quyết XII của Đảng trong giáo dục lý luận chính tr�?/p>

Thời gian t�?chức: 19/8//2017

Đơn v�?t�?chức: B�?môn Lý luận chính tr�?/p>

Đối tượng tham d�? GVNV, SV trong trường và khách mời ngoài trường.

Nguyen, M. A. (2017). Liberal education and the connection with Vygotsky’s theory of the zone of proximal development. Cultural-Historical Psychology, 13(1), 81�?8. (p-ISSN: 1816�?435; e-ISSN: 2224�?935) (in English & Russian)

Liberal education came into recognition in Roman Empire, spread throughout Europe during the six- teenth century and has become a revolution in the United States in the last centuries. The term “liberal education�?has roots in the Latin word for a free person (liber) and the artes liberales emerged historically as the education appropriate for free people. In the modern world, and especially in the United States after the American Revolution, liberal education drew on these roots to position itself as the best preparation for self- governance in a free democratic society. At Hoa Sen University, liberal education has been chosen as a way to develop students, alongside their professional preparation. In the search for best application options of liberal education, the author realized the connection between liberal education philosophy and Vygotsky’s educational approach, as known as the zone of proximal development. This article analyzes the perspectives of liberal education and its logical connection with Vygotsky’s theory of the zone of proximal development.

Keywords: liberal education, freedom, Vygotsky, zone of proximal development, scaffolding.

//psyjournals.ru/files/86727/kip_2017_n1_Nguyen.pdf

Tác gi�? Đ�?Th�?Bích Lài (B�?môn Giáo dục khai phóng)

• Những đóng góp của GS Lê Ngọc Tr�?trong lĩnh vực t�?điển Tiếng Việt / Những vấn đ�?ng�?văn (tuyển tập 40 năm nghiên cứu khoa học của khoa Văn học và Ngôn ng�?, Trường ĐHKHXH&NV, NXB ĐHQG TPHCM, 2015, tr 611 – 615.
• Ch�?Quốc ng�?trong các văn bản Văn học, Báo chí Nam B�?nửa cuối TK XIX – 1945 / Hội thảo khoa học toàn quốc: “Những đóng góp của ch�?Quốc ng�? Quá trình hình thành và phát triển �?Việt Nam, 2016 (Bài đang in – NXB ĐHQG TPHCM).
• Vấn đ�?mối tương quan giữa Tiếng địa phương Nam B�?với Tiếng Việt chuẩn mực trên các phương tiện thông tin đại chúng �?các tỉnh thành Nam B�?/em> / Vùng kinh t�?trọng điểm phía Nam – Những vấn đ�?kinh t�?– văn hóa – xã hội, Trường ĐHKHXH&NV TPHCM, NXB Tổng hợp TPHCM, 2004 (tr 282 – 287).